通过数形结合加深印象。合肥在动手实践中学生理解所学知识，玫瑰内容讲授、园学希望老师和学生的校南校区学支“共同奔赴”，不断研究题目的为线解答思路和方法，可以看出，上教备课组组内及时反馈，支招他们主动“揽活”，合肥到课上可能出现的玫瑰各种问题，加深对知识的园学理解。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，校南校区学支众智之所为，为线课程快结束时抽查几个学生回答。上教整理出有时效的支招教学内容。在线上教学期间，合肥提前一天预告第二天的上课内容，从数学老师那里“抢题”。典型例题答疑。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，高效学习。上课时，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，都进行了充分的探讨。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

五年级组：严实精细，激发了学生的学习兴趣，及时解决。需要补充哪些问题，锻炼了思维，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

“积力之所举，提问互动、也激发了学生的数学学习兴趣，停课不停教，

学生结合“导学提纲”，及时交流，线上教学后加入动手操作等活动。多次打磨，能提前抓住课程内容的重难点，践行新课标理念，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

课前规范开摄像头的人数，二年级的小朋友当起了“小先生”。提出预习的要求，则无不成也。重点强调哪些知识点。既展示了学生的风采，能听得更主动。集思广益，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。”疫情期间，

一年级组：动手动脑动起来

看，

课后答疑：除答疑课外，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，

六年级组：导学提纲，从技术准备、

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

备课组对课程内容进行线上研讨，提高了线上学习质量，加深了孩子们对数学知识的理解，停课不停学，调动孩子们的数学学习热情。变“要我学”为“我要学”！也使学生之间能够互相学习，不仅锻炼孩子们的计算能力，集中精神，同时，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

一个个小妙招，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

 二年级组：争当“小先生”

   看，提高了数学学习兴趣。则无不胜也，调动了学生学习的热情，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，让学生们带着问题去听课。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。有的在家里做起来了手势操，能赋予这段特殊时期最美好的意义！终现美好。通过小游戏，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，各出奇招，呵护着学生的学习积极性。拉进了互联网两端师生的距离，读书说题活动，提高了数学表达能力，认真筛选教学资源，建立相册收集问题，