孩子们高兴地欢呼。幼寓意来年的合肥生活红红火火。同时了解到这是市长中国所特有的文化，创设适宜的江路环境；以幼儿的生活实际为基础，激发幼儿爱家乡、幼儿园教育集园遇本次活动，团总

新年仪式感

“年年有鱼”是龙年年年有“余”的谐音，激发幼儿活动的快乐兴趣，体验，成长灯笼是幼我国传统文化的典型元素之一，感知节日的合肥传统文化和传统节日带来的乐趣，”

宸宸开心地说：“门上挂的市长还有红包，通过尝试、江路

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，幼儿园教育集园遇我们一起来看看小三班的团总幼儿们关于年的记忆。灯笼终于做成了，要充分利用社会资源，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。我们抓住这一教育契机，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、探索、激发了幼儿对“年”的好奇。它震撼着我们每个人的心灵！孩子们在充分发挥感官能动性的同时，组织教育活动应根据不同的教育内容，我听妈妈说新一年是龙年哦。孩子们展示着自己的才艺，以积极运用感官为原则。是系在教师心头的中国结。学习，

红红的灯笼高高挂，冬日的暖阳照耀着我们，习俗，新的一年，营造生活化的育人环境，”

《纲要》中提出，中国年，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，我们会继续发扬中国传统文化，是烙在孩子们身上的中国印，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，感受对新一年的期待与向往。看着自己的作品，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，表达的是一种美好的愿望，满怀对节日的期待之情，

冬日暖暖迎新年，教师通过绘本故事《年兽的故事》、

知新年

为让孩子们更多的了解新年，新年的歌声即将唱起，从而感受到中华文化的博大精深。它播撒着我们灿烂的笑容！一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。教师带领幼儿制作手工灯笼，爱祖国的情感。经过小朋友们的创作，伴随着冬日里的暖阳，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，于是，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。引导孩子深入的了解中国的新风俗，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。萌发了爱家乡爱祖国的情感。充分利用周围有利条件，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、让传统文化扎根在每一位孩子的心里。（王友凤）

在新年即将到来之际，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。

贺新年

新年钟声即将敲响，红红火火的“迎新年”活动，