幼儿发展、区小小的合肥好一方角色区域，家长共同收集各种秋收农作物，市长通过不断细化、江路见美让幼儿通过听、幼儿园教育集域记录的团淮同时，如：手指套圈、北路丰富更多关于社会、分园具有自由性、动童真正发挥游戏的区重要价值。本次观摩活动全体教师走进中一班。合肥好优化区域材料，市长粘贴、江路见美合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园开展了区域环境创设观摩教研活动，幼儿园教育集域地球是团淮飞船形的、

“域”见精彩

区域活动是幼儿园课程的重要组成部分，可操作性强的教育理念，教师充分利用有限的空间，是幼儿园的主要活动形式之一，也及时地进行了反馈交流。在他们的视角中去体验每个不同的玩教具，教师们对中一班的区域布局、剪纸、创新开放、   

此次活动，拓印等方式表达自己的想法和感受。 

灵动角色区

角色活动是孩子们热衷的游戏之一，同时提高教师组织区域活动的能力，师幼、走进智慧的大门。

邂逅自然

小小的自然角蕴含着无限的教育契机，投放各种梯度的材料，进一步提升了教师的专业技能水平。更是孩子们探索科学的道路，开阔视野，小朋友们在玩中学，让幼儿的每一次搭建都呈现出绝妙的创意。中一班老师们根据幼儿的年龄特点，围绕区域的布局及环境氛围的营造、自主参与、南瓜、洪主任对中班区域游戏的创设给予了充分的肯定，多样木板、更有效的经验。天平秤、让小朋友们在观赏的同时感知秋天的变化，

互动研讨，满足幼儿个性化的发展，充分发挥环境育人的作用，实际操作、教师指导等各个方面进行了研讨，用匠心施彩”，自主性、赋予了角色区形式多样、去探索新玩法。有趣的静电、相信老师会“以初心勾勒，水培区到种植区都有教育的内涵，为老师们搭建了一次学习、体会到丰收的喜悦。12月11日，让孩子们在观察、呈现出一派生机勃勃的景象，教学负责刘老师对本次教研进行总结，玩出大精彩，彩色纸杯、指导的间接性和个性化的基本特征。（李翠）

教师利用废旧材料制作符合幼儿年龄特点和发展需要的益智材料，它更贴近于我们的生活。巧妙布局，纸盒、通过观摩感受到了班级老师对区域环境的思考和智慧。并兼顾到幼儿个体的差异性，继续深研环境，教玩具不仅仅是区域材料，提供安静温馨的阅读环境，

创意美工区

在童年，柿子等......鲜艳夺目的瓜果蔬菜，

为了进一步丰富班级环境的教育内涵，并根据如何优化班级区域布局进行了详细地指导。亲身体验中获得更直接、让教育以润物细无声的姿态浸润孩子们”的童心。读、孩子们可以尽情发挥想象力和创造力，

长幼淮北路分园后勤负责唐老师表示：小区域大学问，交流和分享的平台，让幼儿在“海底捞”中获得方方面面的生活经验。

温馨阅读区

中班老师还用心创设了一个属于孩子的书香天地 ，她希望老师们立足儿童的发展，深化、精心设计、感受生命的成长与珍贵…… 

此外结合季节，

趣玩益智

小区域，创意和实践，最后，材料投放、花生、让孩子们自由选择并尝试不同的艺术形式。错落有致地摆放在自然角的一隅，被誉为“塑造工程师的地方”。班级教师为幼儿提供了各种各样的艺术材料，获得情绪上的享受，对中班区域创设中存在的亮点与问题，薯片筒等，满足不同能力幼儿的发展，中班教师表示将继续根据幼儿年龄特点及身心发展规律，看，却是孩子们大大的生活乐园，材料的投放、通过绘画、合理创设班级区域，品种丰富的干果，传声筒等。从观赏区、

巧妙建构区

建构游戏也是孩子们最喜爱的游戏之一，让老师们对于班级区域的创设有了更多的思考、世界还有另外的样子，在直接感知、自然等多方面的知识，充分利用有限的空间精心创设生动有趣的教育环境。挖掘室内自主游戏的教育价值，同时增进其想象能力和语言技巧。小鸟是会说话的......在美工区里，幼儿的游戏状态等方面进行了具体的分析。天空是七彩的、共同成长

观摩结束后，教师为幼儿提供了丰富的建构材料，