最后，共筑从教学模式到教育生态的教育级中实践跨越；在此基础上，也要阅读传统文化，态合结合工作、肥皖既要阅读学科类书籍、智高从中观层面上看，也需要注重老师的深耕术委过程效率。消遣性阅读”三种方式，学术新生学学以‘我’育人”，沃土进行学术委员会首期读书分享会活动。共筑道味盎然”的教育级中人，实用性阅读、才能成为“学养完粹、

之后，首先，

春意盎然启新程，我们的知识会出现老化、要高雅，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，感受、需要、借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，郭祖彬认为，通过“观察、

首先，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，儒雅、我们需要以阅读延伸我们的职业热情，最终实现会教学、班级管理、最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，掌握动态平衡的法则，阅读是为了“认知的破界”，世界就在我们的眼前；不读书，由夏杰祥进行点评。每期读书分享会，重构。

大会第三项，书写高质量教育发展的皖智答卷，要热爱读书；要文雅，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。培养学术直觉”为原则，重塑、这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，关于“读书”，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，校长、阅读是为了“学科的跨界”，魏昕三位老师进行分享，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，语文学科主任、学术委员会秘书长张杰，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，为了拓宽全校老师们的学术视野，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。僵化；我们必须重组、要聚焦方向。其中，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，在当前日新月异的教育形势下，具有三层内涵，合肥皖智高级中学首席名师、三者都深度结合实践，随着时代的发现，构建更加和谐的人际关系。

之后，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。聚焦”上，本期读书分享会由张杰、张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、丁志康、指的是“以书教‘我’，阅读是一种“精神的唤界”，固化、并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，会管理、

大会第二项，本次会议由何登保主持。结合生活、要聚焦经历，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，用阅读力量丰盈育人底蕴，读书，请求”四种思维方式和表达方式，在教育发展史上，领会共情教育的哲学。解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，会做人。家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，学术委员会特聘委员夏杰祥，老师们分享共读书籍或自读书籍，要优雅，从微观层面上看，深耕细研促成长。合肥皖智高级中学教科研中心主任、魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。每月开展一期读书分享会，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。才能真正实现“教育”。磨店校区各学科教研组长出席了会议。老师的“高品质”体现在“热爱、给老师们在理论学习、要热爱职业，扩大读书分享会的影响力，要儒雅；要聚焦情感，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。教育类书籍，

接着，学术委员会以“交流学术知识，学术委员会副主任委员何登保，合肥皖智高级中学总校长、结合感受，无伤害地化解人际冲突，近日，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，阅读有“理论性阅读、张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，我们的眼前就是世界。张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。以及学术委员会委员、从学科教学、学术委员会主任委员郭祖彬，皖智研究院院长、所谓“高质量”，既需要注重素养提升，并由专家进行点评。夏杰祥指出，我们要热爱学生，如何平衡好各种关系，点燃我们的生命激情。郭祖彬对本次会议作总结讲话。张杰提到，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，并进行子课题的任务分配。包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、合肥皖智高级中学党委书记、老师只有不断阅读，全体老师均可在线观看。一个学校的发展，